教了十幾年國小普通班後，轉任特教中的特教－－啟聰班，面對的是一群智力正常卻有嚴重聽障的孩子，這時候才發現，以前的教學經驗一點都派不上用場。
幾個孩子除了都是聽障外，又各有各的特質，有的動不動就大聲嚎哭，有的過分內向，有的過分好動，有的因腦性痳痹而行動不便，也有愛和新老師唱反調的。為了彌補他們的缺陷，每節課均要準備充分的教具，以增強視覺學習，經常是又口說又比手劃腳的努力教導，而所得到的回饋卻非常少，大部分是一付茫茫然的表情，有些好動及愛唱反調的孩子，不時的干擾著教學的進行。一節課下來，就像打了一場敗仗一樣的疲累，真是懊惱到了極點。
如果是以前，因為工作而導致的壞情緒，往往好久才會平復。還好，那一年，我已經接受師父的印心，開始修觀音法門，每次打坐後，宛如充過電，頓覺神清氣爽，所有教學的不愉快都已遠離，打坐就變成支撐我繼續努力教學的原動力。
聽到師父提到不要當懊惱佛及知識不是絕對重要的開示後，我學著控制情緒，並降低學業標準，儘量看學生的優點，從心底接納他們。慢慢的，教學越來越順利，雖然礙於先天的障礙，孩子們的學業仍然不理想，但行為表現卻明顯的進步。
回首來時路，這幾年教學心境的轉變非常大，這都要感謝師父的教導及加持，否則那掙扎及懊惱的心緒不知何時才能了脫呢！
難忘那雙扶持的手